林黛玉进贾府的读后感 第1篇

一、教材分析：

（一）教材地位及作用：

《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。

（二）教学目标

1．知识与能力

（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

（3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

2．情感态度与价值观

（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

（三）教学重点：

1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

2．欣赏精彩的人物语言

（四）教学难点：

1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

二、教学策略

（一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等

（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法

（三）教学对象分析及策略：

现在高二理科班学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。

（四）教学用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等

（五）课程资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等

教学流程

教学过程

学生学习活动

本课分为三课时

第一课时重点：

林黛玉进贾府的读后感 第2篇

一、清朝政治的腐朽和封建剥削的加强

1、强化专制主义的统治：

设立军机处：1729年，清政府设立了一个处理全_政大事的核心机构军机处。军机大臣完全听命于皇帝，自己没有决策权力。

建立军事镇压网：为了加强对人民的控制，清朝的八旗军队，一部分驻防都城，一部分驻防全国各重要城市，形成了对全国的军事镇压网。

提倡纲常礼教：为了从思想上控制各族人民，清政府提倡封建的纲常礼教。同时沿用八股取土的制度，把知识分子的思想牢牢地控制起来。

大兴文字狱：清政府兴起了一百多次文字狱，严酷压制知识分子的反清思想。戴名世的《南山集》案，不仅本人被杀头，被株连的多到几百人。徐骏作诗，有“清风不识字，何故乱翻书”之句，清统治者认为是有意讥讽他们，就把徐骏杀掉。在清政府的文化专制主义统治下，许多知识分子不敢过问政治，埋头考订古书。

官场的腐朽：清朝的统治机构臃肿庞大，官吏昏庸无能。整个官场成风。军机大臣和|当政二十年，家产约值白银十亿两，相当于那时侯清政府二十年的财政总收入。

2、封建剥削的加重：

圈地令：以满族贵族为首的各族统治者，疯狂地掠夺土地。清军初入关时，清政府颁布了圈地令，先后三次大规模地圈占直隶近京各州量土地共一千六百多万亩，分给满族贵族和八旗官兵，这引起了直隶人民的强烈反抗。

土地兼并：后来，圈地令虽然停止了，但皇室、贵族、官僚和大地主的土地兼并非常严重。河北怀柔的大地主郝氏占地竟达一百万亩。地主对佃种土地的农民，征收高额的实物地租或货币地租。在地主阶级的残酷压迫和剥削下，各族人民更加贫困破产。

二、各族人民的反抗斗争

1、贵州、湖南的苗民起义：

1795年，贵州铜仁的苗族人在石柳邓的领导下发动起义，湖南西部的苗民吴八月等纷纷响应。清政府派大军镇压，先后动员贵州、湖南等七省的兵力，直到1806年才把这次起义镇压下去。

2、川、楚、陕的_起义：

1796年湖北、四川、陕西一带爆发了_大起义。襄阳起义军的首领王聪儿是_大起义的女英雄。清政府用了一亿多两白银的军费，消耗了大量兵力，才把这次起义镇压下去。

三、统治阶级内部的矛盾

康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的嗣父曹\就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。

林黛玉进贾府的读后感 第3篇

《红楼梦》读后感之林黛玉

一次偶然的邂逅，翻开了《红楼梦》，于是我认识了她——林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。普天之下，又有谁有这资格呢？从那以后，黛玉的影子就荡漾在我心里，来来回回，隐约中似乎听到她娇弱的喘息，脑海里是她伤感的容颜，带着一分憔悴却万分迷人。她落泪，因为只有放纵的哭过后才会更舒展，笑容才会更加绽放。闭上眼仿佛看见了他那柔情似水的眼神，闪烁着点点泪光，让人沉迷其中，为之动情，不能自拔。

常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”，可我不这么认为！因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少，黛玉的心太细腻，而宝玉却体会不到。

诗，是她美丽的灵魂，是她精神的寄托。每当读到她的诗，总有振人肺腑的感觉，每一个字，每一句话都像是一把尖锐锋利的刀，深深地插入了读者的心里，让人有至窒息的幻觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地清醒过来。记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后像是被万箭穿心，肝肠寸断般的阵痛。

她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，()汇聚成一泓清泉，澄清着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的社会是不被容许的。

林黛玉进贾府的读后感 第4篇

一、说教材

〔一〕教材的地位

《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。

〔二〕教学目标

我设置本课的教学目标有三个：

1、知识与能力

（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

（2）从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。（3）．理解环境描写的特点和作用。

（4）训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

（5）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

2。过程与方法

先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。

3．情感态度与价值观

（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

（三）教学重点：

1．了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2．欣赏精彩的人物语言

3．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

（四）教学难点：

1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

二、说教法及依据

1、拓展知识，构建愉快教学法

国外有一种较先进的教学方法――愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。

2、直观展示法：

第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

3、研究性学习法

《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：

第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

4、仿写法

“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

三、说学法：

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。

2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

四、概说教学程序

本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。

课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

第一课时教学要点：1.单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。3、前五回内容介绍：

林黛玉进贾府的读后感 第5篇

目的：

了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义

了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

要点：

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

难点：

本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

方法：

解析、点拨、探讨

过程：

一、分析主要人物的性格特征:

林黛玉进贾府的读后感 第6篇

林黛玉：清水出芙蓉，天然去雕琢，玉带林中挂，金簪雪里埋。

在《红楼梦》中，林黛玉赚了读者太多眼泪。她清灵清丽而又多疑多妒的性格和气质吸引了无数人的目光。林黛玉生性孤傲，天真率直，和宝玉一样，都是封建道德的叛逆者。

她是贾敏和林如海的独女，小小年纪，父母便先后离世。贾母可怜她孤独一人，便接来荣府抚养。事实上，封建礼教和世俗功利对她并无多大影响，黛玉仍保持着纯真的天性，很少顾及后果得失，因此她很融入周围的环境中，她从不劝宝玉追求功名，也不会逆着自己的性子做事、

林黛玉进贾府的读后感 第7篇

读《红楼梦》有感 ―【终身误·林黛玉】

“脸若银盆，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠。”连王熙凤都直夸没见过如此标致的人。在《红楼梦》中，她清灵清丽而又多疑多妒的性格和气质吸引了大多人的目光。她生性孤傲，天真率直，和宝玉一样都是封建道德的叛逆者。

事实上，封建礼教和世俗功利对她并无多大影响，黛玉仍保持着纯真的天性，很少顾及后果得失，因此她很难融入周围环境。所以，黛玉自矜自重，警惕戒备，用率真与锋芒去抵御、抗拒侵害势力。

黛玉的诸多哀愁也凭借她的才气在她的诗词中得到了充分体现。不忍看落花被玷污，希望她们“质本洁来还洁去”，她追问：“天尽头，何处有香丘？”于是，用锦囊收集落花，建立花家，用“一杯净土掩风流”。一手《葬花词》道出的是她一生凄凉的感情和冲破封建礼教的渴望。一个不适宜寄人篱下有不惯于人多场合的黛玉，初到贾府后，贾母对她的宠爱，宝玉对她的体贴，使她更加不懂得如何顺应环境。内心抱着身世孤零的悲凉；生活上有饱受寄人篱下的影响她原具有高人一等的才华，但却无人教她人情世故，因此她抵触了封建社会指定的妇女规范，结果也就造成了她的悲剧命运。

虽然黛玉性格孤傲，但她的心是光明的。对于宝钗的引咎自责，她坦白的说：“你素日待人固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你有心藏奸，往日竟是我错了，实在误到如今。”可见，她有一颗宽容的心，与巧言藏拙、工于心计的宝钗相比，黛玉是那种“清水出芙蓉，天然去雕饰”般的纯净。

“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。”宝玉与黛玉的爱情天真、无邪，但他们却注定只能是个悲剧。一开始是贾母亲手把她送进了爱河，让她一点点自由浮游起来的。但当贾母发现黛玉不够条件了时，便立即抽掉了一切可以前进的帆和桨，听凭她在激流中去挣扎，忠诚的紫娟是那样聪明地试出了宝玉的真情。宝玉的一场病，毫不遮掩地向家长们公开宣布了他们两人的关系。但贾母流着眼泪竟说了一句：“我当有什么要紧大事，原来是这句玩话。”十分得体的轻描淡写，改变了这次风波的主题。而且女孩子家心病又是最要不得的，就是满腹文章，也是鬼不鬼，贼不贼的。这是有关封建伦理道德的大问题，会扰乱社会秩序，归根到底会损害封建统治阶级的利益，这就注定了他的悲剧结局。黛玉吐了血，贾母反而心烦地责备她说：“我看那孩子太是个心细。”只有大夫给她的病做了科学诊断：“六脉皆弦，因平日郁结所致。”这是一个长期灵魂被伤害的证明。黛玉的一腔心事，因宝玉的定亲而决定生死。她是如此深情地执着追求自己的理想，但这希望渺茫得如天空的云，飘忽不定，变化无极。她获得了宝玉的爱情却失去了婚姻，“木石前盟”终于被当道者无情的击毁了。她从不劝宝玉追求功名，也不会逆着自己的性子做事。因此，宝玉视她为知己，当湘云劝他走仕途时，当着众人的面说：“林妹妹才不会说这种混账话！”黛玉听后也是又惊，有喜，又悲，又叹。惊的是，宝玉竟然当着众人的面夸自己，毫不避嫌。喜的是，自己果然没有看错人。悲的是，自己父母双亡无人为她做主，而且自己身体一日不如一日。叹的是，既然已为知己，又何必有金玉之说。也是因为这样，宝黛的爱情与封建家庭的利益发生了冲突，敏感多病的林黛玉注定无人可以依靠。于是，她怀抱纯洁的爱和对世俗的愤恨离开了尘世，实现了她的誓言：“质本洁来还洁去，强于污淖陷沟渠。”

从此，“一缕香魂随风散，三更不曾入梦来”...

林黛玉进贾府的读后感 第8篇

黛玉母亲去世，抛父进京，《林黛玉进贾府》即通过黛玉的眼睛观察到贾府方方面面的人物。

《红楼梦》是一部博大精深的古代小说，选入中学课本的《林黛玉进贾府》一文是小说的第三回--《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》的节选。我们可以对比的方法来学习这篇课文，一窥红楼梦的伟大成就。

丫环数量的对比

林黛玉进贾府的时候，带了两个人：一个是自幼奶娘王嬷嬷，一个是十岁的小丫头雪雁。而“迎春等例，每人除自幼乳母外，另有四个教引嬷嬷，除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外，另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”如此算来，迎春等人，每人至少有十二个仆人，是黛玉的六倍。王熙凤出场时，是被一群媳妇丫鬟围拥着。再从全书看，当时荣府上下大小主子有十四人（加惜春），总人口约有四百人，主子与仆人之比达到了1∶25。而从她们的家世看，贾林两家都是世袭王公贵族。贾赦，时袭一等将军；贾政，时任工部员外郎。林如海是前科探花，兰台寺大夫，钦点巡盐御史，林如海父亲以上曾四代袭过列侯。家世相当，门第相当，豪侈之气则有天壤之别，贾府安能不败？结局安能不惨？

人物描写的对比

王熙凤和贾氏三姐妹之比贾氏三姐妹出场时，只有轮廓描写：“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。”而王熙凤呢，“这个人的打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：庆头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗……”一略一详，一简洁一铺陈，一高贵一庸俗，写出了贾氏三姐妹的神韵和高贵气质，暗示了王熙凤的贪婪及俗气，侧面反映出她内心世界的空虚。

林黛玉进贾府的读后感 第9篇

《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富文化内涵，透过院落建筑与服饰仪节，我们清楚地认识到了贾府的特点，像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的王尊王贵，它是封建大家庭的一个样板，是一个封建上层统治者的生活写照。

对黛玉的描写，处处表现她的“步步留心时时在意”，谨小慎微的态度表现她“寄人篱下”的心境，黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，只好依傍外祖母，”她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。

凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬，她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都依着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意，巧手逢迎，乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。

贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围之中，这个家庭使他“留意于孔孟之间，委身于经济之道”这对贾宝玉是沉重的压力，他的“愁”和“恨”正是欲求摆脱而不得的苦闷心情的表现，他的“傻”和“狂”正是在痛苦中寻求新的生活和理想，却又找不到出路。以致陷于失望和迷惘的精神状态。

林黛玉进贾府的读后感 第10篇

《红楼梦》读后感之林黛玉

一次偶然的邂逅，翻开了《红楼梦》，于是我认识了她——林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。普天之下，又有谁有这资格呢？从那以后，黛玉的影子就荡漾在我心里，来来回回，隐约中似乎听到她娇弱的喘息，脑海里是她伤感的容颜，带着一分憔悴却万分迷人。她落泪，因为只有放纵的哭过后才会更舒展，笑容才会更加绽放。闭上眼仿佛看见了他那柔情似水的眼神，闪烁着点点泪光，让人沉迷其中，为之动情，不能自拔。

常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”，可我不这么认为！因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少，黛玉的心太细腻，而宝玉却体会不到。

诗，是她美丽的灵魂，是她精神的寄托。每当读到她的诗，总有振人肺腑的感觉，每一个字，每一句话都像是一把尖锐锋利的刀，深深地插入了读者的心里，让人有至窒息的幻觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地清醒过来。记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后像是被万箭穿心，肝肠寸断般的阵痛。

她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，汇聚成一泓清泉，澄清着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的社会是不被容许的。她对宝玉太痴情，她一生无限伤感，然而临终前她笑着喊“宝玉，宝玉……”然后她永远的离开了这个世界……

虽然她的故事结束了，但是给我留下了万千思念，合上书想要把这份内心的尘埃封住，但一闭上眼，那段应该被禁锢的伤感像尘埃一样在空中飞扬、旋转、舞动……

林黛玉读后感......

读《红楼梦》有感 ―【终身误·林黛玉】_脸若银盆，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠。_连王熙凤都直夸没见过如此标致的人。在《红楼梦》中，她清灵清丽而又多疑多妒的性格和气......

《红楼梦》读后感：浅析林黛玉“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘香榭，落絮轻沾扑绣帘„„”梦里，谁的轻吟？循声而去，我想要追寻，却见冷月移墙，浮香暗影，那花下的歌者，不见了踪......

林黛玉进贾府的读后感 第11篇

目的：

了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义

了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

要点：

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

难点：

本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

方法：

解析、点拨、探讨

过程：

一、理解、探究两首《西江月》:

⑴词中所展示的人物思想性格和形象。

思想性格: 生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“_禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与

林黛玉进贾府的读后感 第12篇

目的：

了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义

了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

要点：

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

难点：

本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

方法：

解析、点拨、探讨

过程：

一、总结主题思想

本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

二、探究写作特点

（一）、围绕中心事件描写人物

林黛玉进贾府的读后感 第13篇

——满纸荒唐言，一把辛酸泪。

虽是短短几页课文，却让我们得出了一个答案：《红楼梦》的：“千红一哭（窟），万艳同悲（杯）”昭示着封建制度的必然衰败，它的成功也不仅仅在于其文学价值。

想着曾在哪一回中所见的文字，我空吟着“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鸿蒙太空，吾谁与逝，与吾从，渺涉茫茫，归彼大荒。”我不再只醉心于词句的优美了，而是对那个时代的悲哀有了重新认识。

了解了颦儿“孤高自许，目下无尘”背后的无奈，渐渐了解了宝玉“富贵闲人”中隐藏的叛逆。了解了那个终日以泪洗面，输掉了钗黛之争，在凄凉中香消玉殒的黛玉，如果说悲愁是东方古典女性的特点，那么黛玉无疑是悲秋的集大成者。

穿越了时空，打破了历史的界限，似乎见了她初到贾府的处处小心，步步留神，似乎望到了那个削瘦背影整日封存在那些封建礼教与各种人际的束缚中，无法理解，无法承受，尽力的躲避与应付。

林黛玉进贾府的读后感 第14篇

9.林黛玉进贾府

一、教学目标

（二）了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写

、语言描写等主要方法。

（三）学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

（四）了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

二、难点、重点分析

（－）这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的

方法却绝不相同。各使用了什么方法？

林黛玉进贾府的读后感 第15篇

教学设计思想：运用多媒体信息技术整合高中语文教学

1、教法：引导法、归纳法

2、学法：思考法、讨论法

3、教育技术的运用：多媒体信息技术

4、教学重点：掌握古典小说中常用古今义不同的词语

把握文章内容及其结构

5、教学难点：借助于肖像描写、心理描写、侧面描写等表现艺术典型的写作技巧，分析林黛玉的性格，学习刻画人物的方法。

教材版本：全日制普通高级中学教科书（必修），中国人民教育出版社

学 科：高中语文

册 别：第四册

林黛玉进贾府的读后感 第16篇

语文 －林黛玉进贾府

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境――贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。

[总体思路]

本.教案由三部分组成，即：1、“硬件”；2、“软件”；3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标。

[实施步骤]

一、贾府的“硬件”

提问：

课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？

（学生读书讨论）

明确：

主要表现在以下三方面：

一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

二、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的.社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

说明：

此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。

二、贾府的“软件”

提问：

贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

（学生思考讨论）

明确：

主要体现在三个方面：

一、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

二、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

三、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

说明：

此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和研究。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。

三、解题

提问：

至此，我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？

（学生讨论）

明确：

不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。

说明：

此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。

[.总结]

《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

[板书]

.教案点评：

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境――贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”(贾府宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设）和“软件”（贾府人非凡的服饰、骄矜的气质和贾府的繁文缛节）两个方面分析，从而引导学生认识封建大家庭的样板、封建上层统治者生活写照的贾府的特点：富贵尊荣、威严袭人

探究活动

在对比中学习《林黛玉进贾府》

《红楼梦》是一部博大精深的古代小说，选入中学课本的《林黛玉进贾府》一文是小说的第三回――《贾雨村夤缘复旧职  林黛玉抛父进京都》的节选。我们可以对比的方法来学习这篇课文，一窥红楼梦的伟大成就。

丫环数量的对比

林黛玉进贾府的时候，带了两个人：一个是自幼奶娘王嬷嬷，一个是十岁的小丫头雪雁。而“迎春等例，每人除自幼乳母外，另有四个教引嬷嬷，除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外，另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”如此算来，迎春等人，每人至少有十二个仆人，是黛玉的六倍。王熙凤出场时，是被一群媳妇丫鬟围拥着。再从全书看，当时荣府上下大小主子有十四人（加惜春），总人口约有四百人，主子与仆人之比达到了1∶25。而从她们的家世看，贾林两家都是世袭王公贵族。贾赦，时袭一等将军；贾政，时任工部员外郎。林如海是前科探花，兰台寺大夫，钦点巡盐御史，林如海父亲以上曾四代袭过列侯。家世相当，门第相当，豪侈之气则有天壤之别，贾府安能不败？结局安能不惨？

人物描写的对比

林黛玉进贾府的读后感 第17篇

黛玉在贾府内的命运，还通过“一个翻头和尚”（即茫茫大士）的俄语有所预兆。茫茫大士说她的病“若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除父母外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一生”。“不许见哭声”预示她“泪尽而死”的结局，而所谓“外姓亲友”自然是指她母族贾家了。但是黛玉概不听劝，孤身人了贾家，其前途可以想见。首先是她在贾家的地位。试看她进荣国府时。“却不进正门，只进了西边角门”，进门后，又是几个婆子扶她出轿，走了许多路，方到正房，冷冷清清等着的是儿个“穿红着绿的丫头”。只有贾母才给了她一点温暖，被“一把接入怀中”。贾母疼她，为的是她身世的可怜；而熙风等人跟她亲热，所为只是贾母。至于贾赦、贾政等，则都托故徽得见她。试与后文中宝钗进府相比，就可见黛玉处境之艰难了。

由此可见，黛玉在贾府中处于一个特殊而微妙的地位。一方而。由于贾母的疼爱，她得以与宝玉并肩，高出“迎探惜”之上；另一方面，她无亲无友，无财无势，为人所孤立。她特殊敏感之性格的形成，正是由她的处境所决定的。也正是因为此，方有了后文的一出出悲剧，有了这一册“伤金悼玉的《红楼梦》”。

林黛玉进贾府的读后感 第18篇

林黛玉葬花读后感

林黛玉葬花读后感（一）

《红楼梦》中，林黛玉葬花的一段情节，是体现林黛玉的个性表现的焦点所在。她的自卑、自负、自怜在她的《葬花词》中，袒露无遗：花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？

与其说林黛玉在贾府的地位和自身的懦弱是喜剧的起因，还不如把责任轨道万恶的封建社会以元春为首的封建团体无情的扼杀了宝玉和黛玉之间的恋爱。如果红楼梦真的是曹雪芹亲身经历的描述，那么我可以感觉到一个失去至爱的男人的痛楚。天堂的猛火在身边熄灭，苦不胜言，使我的头脑静止不前，这不是切身痛楚，倒是切肤之爱。当血泪撒尽的曹公转身面临不胜回顾的历史怎能不发出“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的叹息！

还有要说的就是薛宝钗的恋爱喜剧了。看到黛玉的郁郁而终，仍然那么难过。可待到读完，听甄世隐说着什么“兰桂齐芳”。

“一年三百六旬日，风刀霜剑严相逼，妖冶鲜妍能几时，一朝流落难寻觅。花开易见流浪寻，阶前愁煞葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。”“愿侬此日生双翼，随花飞到天止境。

一个世俗之人无法明确她的思绪，”尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？“面临落花，她想到本身身后的情景，无法放心，又潸潸泪下。在封建礼教前，她的自卑激 发了她的自负，当宝玉挨打后，工于心计、精于世故的薛宝钗送来了药丸，并且还用训教的口吻劝戒宝玉放下屠刀。但作为封建礼教的叛逆者宝玉的支持人;;仁慈孤独的林黛玉却只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃儿一般，她的哭不是脆弱，她以哭这种独特的情感体验来真诚增援宝玉，默默反抗封建礼教，因而只有他们二人的心才贴得最近，爱得最深。

天止境！何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一捧净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，即是朱颜老死时。一朝春尽老，花落人亡两不知。

林黛玉葬花读后感（二）

红绡香断了她的梦，谁为她卷起那闺帘？

看罢一段心酸，泪不觉为她而滴下，这样的女子像是已看穿了般的凄婉，为谁情钟，为谁暗洒相思泪，离开了父母，失去了亲人之痛，在深宅高院中的无奈，或许在此刻就已经注定她的凄凉结局，”桃李明年能再发，明年闺中知有谁？“，知有谁知呢？

没有了那份清高的孤傲，她躲开众人，”手把花锄出绣帘“而去，你道是她尖酸刻薄，却不知她有多少泪珠儿在漆黑的夜晚落寞的流下，她的悲哀同这些落花一般，质本洁来却要深陷污淖渠沟，这样的女子如何能忍受，她宁愿拾一抔净土掩风流。即使没有人来明白她，她也依旧那样傲然于世，并非一味哀伤凄恻，仍然有着一种抑塞不平之气抒发，可惜命运却让她无从逃离，即便满腹才华，即便是世外仙 姝，即便是有众人的疼爱，她到底魂归太虚，时代的”风刀霜剑“让她避无可避，连同她的爱情也无可避免的幻灭在肮脏的尘世。

假如要去演绎她的一生，再精湛演技也难以来真正诠释，因为她就是她，难以让人去模仿的真女子性情。但是若让我来说另一个女子，与她又是何其的相似，才情洋溢，智比天高，傲视于一切，但同样将自己的一生葬送，葬送于不能永恒的爱情，葬送于一样不堪的尘世，她是张爱玲，她又像是另一时代的林黛玉，一样是满腔的哀愁，无从化解，只剩下满是哀伤的文字来证明她们的存在，黛玉葬的是花也是情，()也许在看到黛玉葬花是她也有些同感，也许就在那时改变了她的路。一样花开为底迟，为底迟呢？或许我们无从解释这些相似，却能明白这其中的悲哀，花落，葬了伊人泪。

永远都会有人在看完葬花后发出同情的感慨，却没有多少人会想去为她拂去眼角的泪，别说她是个不存在于世的女子，但她却真真的让你为她哭泣，让你为她不甘低头屈服的孤傲不阿的性格而折服，《红楼梦》里有太多的悲哀，黛玉的葬花让这份悲哀升华，渲染着那个家族即将到来的萧条。为黛玉葬花而哭泣，为她幻灭的爱情而哭，也为她的愤然之气而哭。

一段葬花吟，亦是一曲离人之殇，愁断了千古女子的悲伤泪。林黛玉葬花读后感（三）

“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无着处；手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去？柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞。桃李明年能再发，明年闺中知有谁？三月香巢初垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢已倾。一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。花天易见落难寻，阶前愁杀葬花人。独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。怪侬底事倍伤神？半为怜春半恼春：怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞。愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，强教污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”

一段葬花吟，亦是一曲离人之殇，愁断了千古女子的悲伤泪。看过了多少诗词歌赋，最让我揪心回味的还要数《红楼梦》中的《葬花词》。据《红楼梦》书中所说，《葬花词》是”黛玉因晴雯不开门，错疑在宝玉身上；次日又可巧遇见饯花之期，正在一腔无明，未曾发泄，又勾起伤春秋思，因把些残花落瓣去掩埋，由不得感花伤已，哭了几声，便顺口念了几句“的一时感慨。《葬花词》可谓是字字含愁，句句带泪，从”花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜“的哀叹；从”一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅“的倾诉，多愁善感的林妹妹不知打动了多少人的心。我想，人们之所以喜欢《红楼梦》，喜欢林妹妹，这和《葬花词》对林黛玉叛逆性格的生动体现，与其寄人篱下的凄苦心境的高度凝括是分不开的。红绡香断了她的梦，谁为她卷起那闺帘？这样的女子像是已看穿了般的凄婉，为谁情钟，为谁暗洒相思泪，离开了父母，失去了亲人之痛，在深宅高院中的无奈，或许在此刻就已经注定她的凄凉结局，”桃李明年能再发，明年闺中知有谁？“，知有谁知呢？

花落，葬了伊人泪。没有了那份清高的孤傲，她躲开众人，”手把花锄出绣帘“而去，你道是她尖酸刻薄，却不知她有多少泪珠儿在漆黑的夜晚落寞的流下，她的悲哀同这些落花一般，质本洁来却要深陷污淖渠沟，这样的女子如何能忍受，她宁愿拾一抔净土掩风流。即使没有人来明白她，她也依旧那样傲然于世，并非一味哀伤凄恻，仍然有着一种抑塞不平之气抒发，可惜命运却让她无从逃离，即便满腹才华，即便是世外仙姝，即便是有众人的疼爱，她到底魂归太虚，时代的”风刀霜剑“让她避无可避，连同她的爱情也无可避免的幻灭在肮脏的尘世。

其实，每天在劳作之余，看一回《红楼梦》真是一个极佳的，陶醉于十二钗的悲欢离合，生死荣辱，陶然于红楼诗词的雅律美韵，有时总会忘情猜测：假如林黛玉不死，那两位娇生惯养的情痴是不是能经受生活的磨砺？永远都会有人在看完葬花后发出同情的感慨，却没有多少人会想去为她拂去眼角的泪，别说她是个不存在于世的女子，但她却真真的让你为她哭泣，让你为她不甘低头屈服的孤傲不阿的性格而折服。

林黛玉葬花词读后感 黛玉葬花读后感 红楼梦读后感

林黛玉进贾府的读后感 第19篇

【自主积累】

1.(1)十 五 石头记 情僧录 高鹗 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都 红学

(2)林黛玉进贾府 林黛玉 王熙凤 贾宝玉 迎春 探春 惜春 贾赦 贾政

ì fù wǎn w?i guàn y? cǔn tāo chēn wán kù zhuàn měng cuán w? dí

3.形容:形体容貌。偏僻:偏激,不端正。风流:风韵。乖张:偏执,不驯顺,与众不同。惫懒:涎皮赖脸。可怜:可惜。便宜:方便。风骚:姿容俏丽。纨F:细绢做的裤子,泛指富家子弟穿的华美衣着,也借指富家子弟。

4.无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!

富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨F与膏梁:莫效此儿形状。

【随堂自测】

（一）基础自测

解析:A项,“绾”读wǎn;B项,“阜”读fù;D项,“靥”读y?。

解析:A项,浑―混,殓―敛;B项,蘖―孽;C项,全对;D项,密―蜜。

解析:“领略”指了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味;“领悟”意为领会,悟出。“标致”指女子相貌美丽、姿态优美;“标准”指本身合于准则,可供同类事物的比较核对。“固守”指一成不变地遵循,多含贬义;“恪守”指严格遵守。

解析:A项,“以嫂呼之”的“嫂”应加双引号;B项,问号应改为句号;C项,“三、四个”“十七、八岁”两处顿号均应去掉。

解析:A项,“纨F子弟”指那些只知享受、什么事也不能干的富人家子弟。B项,“混世魔王”比喻扰乱世界的`凶人,这里是戏谑的说法。C项,“总角之交”指童年时就很要好的朋友。“从读大学就在一起”就不是“总角之交”了。D项,“不经之谈”形容荒唐无根据的话。

（二）能力提升

6.答案:曹雪芹为揭示贾府的衰亡史和罪恶史而创作的《红楼梦》中的生活在充满矛盾的封建大家庭中的具有叛逆精神的贵族公子贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。

解析:该题要求将短句变成长句。变换的思路:仔细分析所给的几个短句,找出主干句,然后将其他几个短句作为附加成分放入主干句中。因为题干中讨论的是对贾宝玉的认识,所以根据五个短句的内容和特征,(4)句作主干句,其他四句作定语比较合适,然后再根据多项定语的位置关系确定它们在主干句中的位置。《林黛玉进贾府》答案

.早被他外祖母搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来 B.黛玉也哭个不住 C.此即冷子兴所云之史氏太君,贾赦贾政之母也 D.当下地下侍立之人,无不掩面涕泣

林黛玉进贾府的读后感 第20篇

师：上课。

生：老师好!

师：同学们好，请坐! 刚才我们听到的是电视连续剧《红楼梦》的主题歌，看过这部电视剧的请举手。

(很多人举手。)

师：看来绝大部分同学看过，喜欢的请举手。

(少数人举手。)

师：寥寥无几啊。读过原著的同学请举手。

(十几人举手。)

师：喜欢读的同学请举手。

(一人举手。)

师：看样子其他同学都不太喜欢，为什么?大家知道《红楼梦》可是古典名著啊，哪位同学谈谈你不喜欢的原因?

生：没意思，尽是吃饭、聊天，不过也许我没看懂。

师：这位同学说得很实在，也很谦虚，觉得《红楼梦》像是在拉家常，东家常，西家短的。大家是不是也有这种感觉呢?

(很多人举手。)

师：好的，今天我们就来学习这部名著的选段《林黛玉进贾府》，看看他们是如何拉家常的。

师：今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，那么林黛玉是个什么样的人物呢?通过自学我们有了大致的了解，首先我们知道，林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘，母亲去世后孤身一人来到贾府，投奔外祖母，同学们想一想，她实际上处于一种怎样的生活境地?

生：寄人篱下。

师：非常好，林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。因为寄人篱下，所以她一进贾府就自然产生了一种防卫心理，不知道大家在读书的时候有没有留心到，我们一起把它读出来好吗?

生：“这林黛玉常听得母亲说过，她外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”

师：找得非常准确，林黛玉进入贾府后确实是步步小心、时时在意。那么，她进入贾府以后该怎样和贾府的人说话呢?我们现在就来品一品林黛玉与贾府的人曾说的话。请同学们在书中勾画一下，林黛玉进贾府后和哪些人说了些什么话。

第一处：邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“嗣母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”夫人听说，笑道“这倒是了。”

第二处：“黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。王夫人因说“你舅舅今日斋戒，明日再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都随好，以后一处念书认字学针线，或是偶一玩笑，都有让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，归晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹它的。”

师：对，小小年纪说话有情有理，舅母爱情赐饭， 显得很领舅母的情谊，“恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可”，对长辈的礼数使得她不得不辞谢。这番话说得很有礼貌，既表达了她对邢夫人的感激之惰，又让邢夫人觉得这顿饭黛玉委实不能吃。

师：那么，林黛玉跟王夫人又是怎样说的呢?王夫人给黛玉介绍宝玉，王夫人是怎样说宝玉的?

生：我有一个孽根祸胎，是家里的“混世魔王”，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。

师：是的，王夫人只有一个目的，就是叮嘱林黛玉不要理睬宝玉，不要沾惹宝玉。同学们，你们看，如果我是林黛玉能不能这样说：“舅母，我可不能不睬他，我可要和宝哥哥玩的啊”?

生：(笑)不行。

师：以林黛玉的身份，她不能这样说，她肯定得顺着王夫人的话，说我不去沾惹他。那老师再来扮一下林黛玉，看这样说行不行：“舅母所说的可是这位衔玉所生的哥哥，在家时就常听父母亲说起，说这位哥哥非常顽劣，极不喜欢读书，舅母放心，我不会去沾惹他的。”你们觉得林黛玉这样说行不行?

生：不行，林黛玉刚刚到贾府，以她的性格不可能这样说话。而王夫人又是宝玉的母亲，俗话说母子连心，王夫人要是听到别人这样说自己儿子，会生气的。

师：那王夫人不是自己说过的吗，宝玉是混世魔王，孽根祸胎。她自己先说的，怎么林黛玉说了她就不高兴呢?

生：王夫人自己说可以，别人说就不行，这是人之常情。

师：对的，人之常情。更何况王夫人只是说说而己，心里也许并不这么想，那么我们来看看林黛玉是怎样回答的，大家一起来读读。

生：“舅母说的，可是衔玉所生的这位哥哥?在家时亦曾听见母亲常说，这位哥哥比我大一岁，小名就唤宝玉，虽极憨顽，说在姊妹情中极好的。”

师：王夫人什么反应?

生：很高兴。

师：为什么?

生：林黛玉非但没有贬，反而说出了宝玉的优点，他和姊妹的关系很好，所以大家才喜欢同他玩的，所以王夫人很高兴。

师：那么，林黛玉又是怎样回答她不会去沾惹宝玉的呢?

生：“况我来了，自然只和姊妹同处，兄弟们自是别院另室的，岂得去沾惹之理? ”

师：很好，这就是说林黛玉把自己不沾惹宝玉归结为家规礼教，由于男女住处分开，自然不可能去沾染他，林黛玉不提自己不想去沾惹宝玉，只是说客观上不可能沾惹宝玉，二舅母听了心里自然就不会有其他想法，那么同学们来评一评，通过林黛玉和邢夫人、王夫人的对话，你觉得林黛玉这个人说话怎么样?

生：时时留意，处处小心。

生：非常周到，想了很多问题。

生：她的话让别人听了很舒服，很得体。

师：说得非常好，这说明林黛玉说话非常得体，语言恰到好处。表面上看林黛玉进贾府不过就是说了两句家常话，但我们还是觉得有很多地方值得琢磨，从这几句家常话中能不能说一下你对林黛玉的印象。

生：细心、多虑。

生：聪明、机敏。

师：我们总结出林黛玉的个性是谨慎多虑的，可不可以这样说呢?

生：可以。

师：我们继续往下看，如果说林黛玉是寄人篱下的话，那么王熙凤在贾府中的地位怎样?

生：掌管家务，握有实权，地位非常高。

师：大家是从哪里看出来的啊?

生：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心想时，只见一群媳妇丫鬓围拥着一个人从后房门进来。

师：我同意你的看法。

师：王熙凤是怎样出场的?

生：笑着出来的。

师：笑着出来的，并且说到：“我来迟了，不曾迎接远客”，在场所有的人是什么表情，文中用了这样一个词敛声屏气。林黛玉这时候会不会这样想啊：“这个人怎么这样放荡无礼啊”，按大家族的礼数，这样放荡无礼的人，贾母肯定会骂她，那么我们从文中能不能找到贾母骂她的句子啊?

生：找不到。

师：那么文中是怎样说的?

生：贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘风辣子’就是了。”

师：看样子贾母非但不讨厌，还很喜欢，是不是?

生：是。

师：贾母和一个晚辈开玩笑，用玩笑的语气表达了对王熙凤的'喜欢，贾母是贾府中地位最高的人，她宠爱的人地位自然高了。我们再来看看，这样一个人出场以后向林黛玉说了些什么话，我们让两位同学分别扮演王熙凤、贾母，分角色为大家朗读一下，请这两位同学酝酿感情进入角色。

生甲(王熙凤) ：“我来迟了，不曾迎接远客!”

生乙(贾母) ：你不认得他。他是我们这里有名的世皮破落户儿，南省俗谓作“辣子”，你只叫他“风辣”就是了。

生甲(王熙凤) ：天下真有这样标致的人物，我今儿算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一点不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世。

生乙(贾母)：我才好了，你倒来招我。你妹妹远路来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。

生甲(王熙凤) ：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该 ，该打! ”又忙携黛玉之手，问“妹妹几岁了?可也上学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们“林姑娘的行李东西可搬进来?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇”。

师：请坐，刚才两位同学分角色朗读了这段对话，想请扮演王熙凤的同学来回答一个问题，你读王熙这番话的时候很娇柔，为什么要这样处理?

生：因为王熙凤是贾母面前的红人，且是晚辈，仗着贾母的疼爱，对贾母有一点撒娇。

师：你从王熙凤的话里还读出了撒娇的味道，很，很好。我们现在来分析一下王熙凤这番话有几层意。第一层，她夸了谁?

生：林黛玉。

师：就林黛玉一个人吗?

生：好像不是。她既夸了林黛玉很漂亮，又夸了林黛玉不像是外孙女，而是嫡亲孙女，所以把迎春、探春、惜春她们也都夸了，夸了这几个孙女自然也就夸了贾母。一句话，把所有的人都夸到了。

师：这位同学分析得非常好，那她夸了大家之后又怎么样呢?

生：在林黛玉面前掉眼泪，但当贾母说不要让王熙凤招她的时候马上就又转悲为喜，说自己该打该打，挺虚伪的。

师：这位同学还品到了王熙凤的见风使舵、虚伪。那么第三层，王熙凤关照林黛玉说“想要什么吃的、什么玩的，只管来告诉我”，这话表明了什么?

生：表明她在贾府中握有实权。

师：你们看看王熙凤，她几句话真可谓滴水不漏，既照顾到了所有的人，又恰到好处地表明了自己的身份、地位。大家想想，这体现出她怎样的个性?你喜不喜她?喜欢的请举手。

(有3个学生举手。)

师：我想请同学来说说喜欢她什么。

生：会说话，会做人。

师：还有谁要补充?

生：处事圆滑老练，又会照顾别人的情绪，这就是贾母喜欢她、家中的事都由她来处理的原因。

师：好的。看样子你们都有自己的理由，我尊重你们。那么还有这么多同学不喜欢，能不能也说一下理由。

生：泼辣、虚伪，悲喜转变的速度太快，可见不是真心。

生：我也觉得她很虚情假意，把话说得很周到，让每一个人都舒服，这说明并不是为别人着想，而是为自己。

师：是的，恐怕有同学还会用其他的贬义词来形容她，比如欺下媚上、阿诀奉承、圆滑世故，等等。但可能也有同学会用褒义词来形容她，比如精明能干、果断老练，等等。我觉得在咱们今天小说节选的这部分恐怕找不到一个很恰当的答案，不如以后有机会读整部小说的时候再做定论，那样会更好些。

师：不论是林黛王还是王熙凤，我发觉她们都很会说话，语言非常得体，这里我有个问题：她们说话如此得体，恰到好处，主要是注意到了什么?

(讨论3分钟。)

生：说话的对象和环境。

生：还有身份和地位。

师：非常好，我来补充→点，就是说话的目的，不同的目的采取不同的说话方式，所以我们高中阶段有一个知识点，也是对我们高中生的能力要求，就是能根据不同的场合、对象、目的做到语言得体。

师：文中除了林黛玉、王熙凤这两位主人公的语言非常得体外，还有一个重要人物也出场了，他是谁啊?

生：贾宝玉。

师：那么贾宝玉说话得体吗?觉得他说话得体的同学请举手。

(没人举手。)

师：觉得不得体的同学请举手。

(部分学生举了手。)

师：咦，还有一部分同学保持沉默是什么意思。要有自己的观点啊，是不是?我想先请认为贾宝玉语言不得体的同学说说理由。

生：他想到什么就说什么，不太顾及别人的想法。比如他一见面就问黛玉是否有玉，当黛玉说没有时他就把自己的玉摔了，让黛玉很难堪。

师：还有没有补充?

生：他一见到林黛玉就问黛玉是否有字，当黛玉说没有时就要给黛玉送字，也很不合适。

师：啊，古人的字不是随便取的，要么父母师长赐题，要么自己取。而宝玉第一次见别人就要送字，并且还说了一段送字的缘由，显得有点轻浮，是不是?在一出场时，林黛玉初遇宝玉，宝玉说了些什么?

生：这位妹妹我曾见过的。

师：这话得体吗?

生：不得体。

师：你看，贾母这个时候说了：“可又是胡说，你又何曾见过他?”这可又应了王夫人说的，宝玉有时疯疯傻傻，有时有天无日，只休信他。同学们，他怎敢如此胡说呢?

生：宝玉是贾府的命根子。

师：是啊，如果说贾母是贾府的老祖宗，宝玉就是贾府的小祖宗啊!

师：从这番话里，你除了看出宝玉身份高贵之外，还能看出他什么个性。

生：蔑视功名利禄，放荡不羁。他一看林黛玉没有玉，自己也把玉摔了，在这一摔之中，体现了他的平等思想，并且在给林黛玉送字的时候，对古典知识信手拈来，可见他很有才气和灵气。

师：从这些文段中我们可以看出贾宝玉怎样的性格特征?

生：纯真聪慧。

师：有没有同学觉得贾宝玉会说话?

生：贾宝玉送林黛玉字，夸林黛玉像仙人一样，很会讨女孩子欢心。

师：我看不止这一点。我们来看看这一处，贾母要把宝玉安排在自己的住处，想把黛玉单独安排在碧纱橱里，宝玉想和林黛玉住在一处，又不好直白地对贾母说，宝玉是怎样说的，哪位同学来读读这一段?

生：当下，奶娘来请问黛玉之房舍。贾母说：“今将宝玉挪出来，同我在套间暖阁儿里，把你林姑娘暂安置在碧纱橱里。等过了残冬，春天再与他们收拾房屋，另作一番安置罢。”宝玉道：“好祖宗，我就在碧纱橱外的床上很妥当，何必又出来闹的老祖宗不得安静。”贾母想 '了一想说：“也罢了。”

师：你看这话说的，让贾母是不是心头一暖啊，真是没白疼这孙子，一点小事都处处考虑到自己，其实宝玉是想和谁在一起啊?林黛玉。现在，你们觉得这些家常话有意思吗，能品出些滋味来吗?

生：有意思。

林黛玉进贾府的读后感 第21篇

林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，“只刚念了《四书》。 ”和“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”的不同和 谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。

王熙凤:

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:

1.写出场:

2.绘肖像:

3.见黛玉:

4.回王夫人:

贾宝玉:

贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

以下分两个描写重点来分析:

1.出场前:

侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。

王夫人: “孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”

黛玉: (听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”

小结: 这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

2.肖像描写:

反映黛玉的客观观察: 一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

林黛玉进贾府的读后感 第22篇

一、教材分析

《林黛玉进贾府》是人教版高中必修三第一单元第1课的一讲读课文，本单元三课文都是中长小说的节选，作为本单元最重要的一课文，单元说明和课文提示要求学生重点掌握两点：一是本文在《红楼梦》中的作用，二是本文人物描写的方法。

二、学情分析。

我带的是幼师专业的学生，她们普遍存在重专业轻文化的倾向，课外阅读量小，但是借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，教学中要加强引导，激发学生的积极性。

三、教学策略分析

我将从教学目标、重难点、教法、学法和教学用具几个方面进行说明。

（一）教学目标和重难点

1、教学目标：根据教学内容和学生情况，我把本班32个学生分成8个小组，因材施教，合作探究，为此设定以下三维目标。

（1）知识和能力目标：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，掌握本文和前五回的作用。

（2）过程与方法目标：树立把节选文本放到整部作品中整体把握作品的理念。

（3）情感态度与价值观目标：正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀。

2、教学重点：探究分析林黛玉进贾府的路线，掌握本文和前五回的作用。

3、教学难点：树立节选文本整体把握的文本理念，正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀.

说明：对于教学目标和重难点这个环节，许多说课者放在教材分析中讲解，我认为文本是固定的，但是学情是不断变化的，不同专业和不同层次的学生对同一文本要求不同，加之对同一个文本解读的角度不同，放在教学策略中更合适。

（二）教学方法和教学用具

1、为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展”的目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探究、合作交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中学，学中做”，确保完成教学任务。

2、为了突出重点、突破难点，在教学用具和多媒体组合运用上，我注重多媒体和网络平台的应用，把传统纸质媒体和网络搜索、网络通讯相结合,让学生通过网络搜集、整理、交流各种资料，培养学生筛选信息的能力，促进学生学生终身发展。

四、教学过程设计

我将从课前准备、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业几个方面对教学设计进行解读。

1、课前准备：

学生课外利用网络观看电视剧《林黛玉进贾府》（87版《红楼梦》），通过网络和QQ平台收集分享相关信息，了解《红楼梦》前五回的内容和宝黛钗爱情的结局，用现代信息技术激发学生兴趣，扩展课堂容量。

2、导入新课：（5分钟）

欣赏网络视频《葬花吟》，用林黛玉为何感叹“一年三百六十日，风刀霜剑紧相逼”设置悬念，营造情境，激起学生对黛玉的生存环境---贾府的兴趣，导入课文。

3、讲授新课：

为了落实教学目标，培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础，在讲授新课时，我设计了三个问题探究和一个学法点拨来保证完成本节课的任务。

问题探究：（25分钟）

（1）问题启动：学生研读课文，分组讨论，画出贾府平面图和林黛玉进贾府路线图，每一组推选一个同学作主要发言，其他同学补充，我根据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料，为问题探究做好准备。

（2）问题探究一：讨论黛玉进贾府的路线和贾府居住位置的分配揭示了贾府怎样的本质特征。通过对这个问题的讨论理解贾府等级森严的封建特征，为下面理解本文对全书主题的作用做准备。在教学中，我先通过拜访贾母、贾赦、贾政的顺序让学生理解“长幼有序”，再通过三人居住分配来让学生理解“尊卑有别”，最后通过讨论文中的其它表现加深学生的理解。

（3）问题探究二：学生讨论林黛玉进贾府产生了怎样的心态，她为什么感叹“一年三百六十日，风刀霜剑紧相逼”。通过这个问题让学生体会正是贾府等级森严让人窒息的环境才使黛玉感叹“风刀霜剑紧相逼”，这种环境正是黛玉命运的悲剧根源，让学生正确理解封建等级制度对个性自由的扼杀。在教学中，我先让学生找出反映黛玉心态的句子剖析这种心理产生的原因，再让学生复述黛玉的悲剧，讨论黛玉的悲剧和贾府环境的关系，教师根据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料，从而理解本文在内容主题上的作用。（4）问题探究三：学生讨论本文及前五回在全书中有什么作用。通过前五回的内容的剖析，让学生明白前五回构成了全书的序幕，从而理解本文在章节结构上的作用，为下面的学法点拨做准备。在教学中，先让学生复述前五回的标题，然后让每一组代表发言，教师根据学生的发言进行点拨，归纳前五回的内容和作用。

学法点拨（10分钟）

课堂讨论：“四大名著”中其它三部有无序幕？

通过四大名著的对比，让学生明白节选文本是全书的有机构成部分，在阅读节选文本时，一定要把文本放到全书的格局中去，才能更准确的把握文本和全书，从而树立节选文本整体把握的理念。在教学中重在“点拨”，在点拨中重点让学生对比本文和他们比较熟悉的《西游记》，教师对另外两部作品适当讲解，根据学生的发言进行点拨，引导学生树立节选文本的文章意识。4课堂小结和板书设计（3分钟）

结合对本文作用和节选文本阅读方法进行总结，重点抓住“进”字，围绕“怎么进”“为什么进”来探究本文在《红楼梦》中的作用：内容上，通过林黛玉的所见所思揭示贾府森严的封建等级制度，暗示了宝黛爱情的悲剧：形式上，和另外四回一起拉开了《红楼梦》的序幕。

5、布置作业（2分钟）

为了巩固本节课的知识，为下一节课做准备，我布置了两个作业：

（1）以学过的长名著的节选文章为举例，分析它与全的关系，写一短文，上传班级群，旨在加深对节选部分在全书上的地位和作用的理解。

（2）观看电视剧《红楼梦》中熙凤出场和宝黛相见两个片段，结合课文分析宝玉、黛玉、王熙凤三人的形象，为下一节课做准备。

五、教学反思

多媒体和现代网络技术是一种有效的辅助教学手段，通过整合多种媒体手段，可以化抽象为形象，增大课堂容量，扩展课堂空间，激发学生的兴趣，让学生在“做中学，学中做”，从而提高学生的人文素养，为学生今后的职业发展和终身学习奠定基础。

语言是思维的工具，文学是语言的艺术，多媒体和现代网络技术代替不了文本阅读在语文教学中的作用，将它们与文本阅读有机结合，用文本研读的深阅读去开拓学生思维，才能更好地发挥作用。怎样把二者有效整合，激发学生阅读兴趣，是值得我们深入探究的一个问题。

各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。